Л.В. Таракановская Мой край родной

1.Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы
1.1. Пояснительная записка
Нормативные правовые основы
разработки ДООП: • Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в РФ».
•

Концепция
развития
дополнительного
Правительства РФ от 31.03.2022 N 678-р)

•

Приказ Министерства просвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам» (в ред. Приказов
Минпросвещения РФ от 05.09.2019 N 470, от 30.09.2020 N 533)

•

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020
г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
"Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи""

•

Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разно уровневые программы)».

образования

детей

(Распоряжение

Актуальность программы
Актуальность данной программы – практическая заключается в формировании
обучающихся целостного представления о нашем крае – населении, природе, культурном,
духовном и материальном наследии народов, проживающих в республике Бурятия.
Одним из важнейших направлений программы «Мой край родной» в деятельности
воспитания детей является духовно-нравственное, патриотическое и экологическое воспитание и
социальная адаптация подрастающего поколения.
Данная программа помогает ребёнку сохранить свою самобытность, приобрести развитое
самосознание, что возможно тогда, когда каждый обучающийся будет погружен в культуру своего
народа, познакомится с её духовным потенциалом и традициями.
Вид программы: Модифицированная программа
Направленность программы «Мой край родной» туристско-краеведческая.
Краеведение – мощное средство для осуществления связи маленького человека с жизнью.
Занимаясь
краеведением,
дети
имеют возможность
познакомиться с местными
достопримечательностями, природными ресурсами, фактами из истории и социально-культурным
устройством родного края. Большую связь краеведение имеет и с экологией, т.к. оно позволяет
обучающимся активно включиться в работу по её охране и преобразованию. Изучение своей
местности помогает развивать самостоятельность обучающихся, открывает возможность
активного включения в общественно полезный труд. Краеведение создаёт условия для
исследовательской деятельности обучающимся.
Волонтерская деятельность по защите окружающей среды помогает детям принять участие в
разнообразных акциях по привлечению внимания общества к экологическим проблемам,
требующим решения. Волонтеры оказывают помощь в распространении информации по
различным экологическим проектам. Это рассказ о современных технологиях, проведение лекций,
позволяющих без больших затрат сделать свой быт и свое рабочее место экологичнее. Среди
активных видов волонтерской деятельности можно назвать экологические инспекции: выявление
незаконных рубок деревьев и кустов, несанкционированных свалок мусора и др. Волонтеры не
2

только оказывают посильную помощь в сохранении природного и культурного богатства нашего
края, но и в буквальном смысле, поближе знакомятся с многими памятниками природы, и
культуры, приобщаются к культурному наследию.
Отличительные особенности программы
Программа ориентирована на активное вовлечение обучающихся в волонтёрское движение.
Проведение волонтерских, добровольческих, благотворительных акций, экологических десантов.
Проведение акций памяти на по памятнике первопроходцам БАМа на оз. Баранчеевское и у стелы
Победы в ВОв.
Содержание программы «Мой край родной» включает исторические сведения Республики
Бурятия, Муйского района, Байкало-амурской магистрали (бурятский участок БАМа). Программа
предусматривает использование межпредметных связей с историей, географией, литературой,
декоративно-прикладным искусством.
Адресат программы: программа рассчитана на коллективную работу с разновозрастными
учащимися от 6-14 лет. Набор детей в объединение – свободный, без предварительного отбора.
Срок и объемы освоения программы:
Программа рассчитана на 3 года. 1 год обучения предполагает 144 часа, 2 год обучения 216
часов, 3 год обучения 216 часов. Общее количество часов по программе – 576 часов.
Во время карантина предусмотрена дистанционная форма с применением образовательных
технологий (Закон №273-Ф3, гл.2, ст.17, п.2.).
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий составлен в соответствии
с Положением о режиме занятий, разработанным МБОУ ДО ДТДиМ «Радуга»
1 год обучения -2 занятия в неделю по 2 академических часа, на базе ТСОШ № 1,3
2 год обучения – 2 занятия в неделю по 2 академических часа, на базе ТСОШ № 1,3
3 год обучения – 3 занятия в неделю по 2 академических часа, на базе ДТДиМ «Радуга»
Продолжительность одного занятия: 40 минут.
Форма обучения: очная- групповая.
Особенности организации образовательного процесса
Занятия проводятся в группах. Количество обучающихся в группе 10-15 человек. В
соответствии с учебным планом объединение сформировано из групп, обучающихся одного
возраста; состав группы – постоянный.
Основные формы обучения: очная, занятие-игра, поход, экскурсия, экологическая акция,
уличная акция, волонтерские акции, выставки, праздники, ярмарки и т.д.
Особенности организации образовательной деятельности: группа разновозрастная
Цель и задачи программы
Цель: Создание условий для становления позитивно направленной, толерантной,
созидающей личности ребёнка, способной к саморазвитию, посредством приобщения его к
краеведческой и волонтёрской деятельности.
Задачи:
Личностные:
- воспитание уважения к историческому прошлому родного края, бережного отношения к
памятникам истории и культуры поселка, района, республики;
-

формирование личности ребенка, способной к социальной адаптации во взрослом мире,
умеющей ориентироваться в обществе;
воспитание в детях чувства патриотизма через ознакомление с историей Муйского района
и традициями Бурятской культуры, чувство гордости за культурное наследие родного края;

формировать толерантное отношение к людям разных национальностей, через знакомство
с их историей родного края (культурой, традициями, обычаями.) Метапредметные:

Вызвать интерес, положительное отношение к изучению истории родной республики;
развивать внимание, память, воображение, творческое мышление, мелкую моторику рук.
Образовательные:

расширить представления о родном крае, истории Республики Бурятия, БАМа, Муйского
района; Бурятской и эвенкийской культурах; а также природных достояний Бурятии
(памятники, дома, техника, и озера Байкал);
знакомство с флорой и фауной Бурятии и красной книгой;
знакомство с символикой района и Бурятии, республики, БАМа;

изучить особенности растительного и животного мира Муйского района; -

вызывать

интерес к произведениям местных поэтов, художников.
совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами
(ножницы, карандаш, краски, клей) и приспособлениями при обработке различных
материалов (бумага, картон).
1.3. Содержание программы
«Мой край родной»
Учебный план
Таблица 1.3.1
1 год обучения
Формы
Количество часов
Название блока, модуля
аттестации/контроля
Всего Теория Практика
Вводное
занятие
по
технике
Опрос.
2
1
1
безопасности, гигиене, ПДД.
Организационное занятие.
Опрос.
2
1
1
Модуль 1
38
10
28
Наблюдение, опрос.
«История родного края»
Модуль 2
32
12
20
Беседа, опрос,
выставка.
«Изучение Природа Родного края»
Модуль 3
26
10
16
Беседа, практическое
«БАМ история и повседневность.
задание.
Изучение БАМа»
Модуль 4
22
10
12
«Изучение национальной
Беседа, практическое
Бурятской Культуры, культуры
задание.
малых народов»
Модуль 6
22
10
12
Тестирование.
«Природа- наш дом»
-

№
№
1
2
3
4
5

ВСЕГО

№
№

Название блока, модуля

144

Учебный план
2 год обучения
Количество часов
Всего Теория Практика

Формы
аттестации/контроля

1
2
3
4
5
6
7

Вводное
занятие
по
технике
безопасности, гигиене, ПДД.
Организационное занятие.
Модуль 1.
Знакомство. «Природа и мы».
Модуль 2.
«Экология родного края»
Модуль 3.
«История Муйского района».
Модуль 4.
«Культурное наследие бурят,
эвенков».
Модуль 5.
«Экологическая мастерская».
ВСЕГО

Опрос.

Беседа, акция.

Беседа, опрос,
выставка.
Беседа, практическое
задание.

Беседа, практическое
задание.

Круглый стол,
защита проекта.

216

120

Учебный план
3 год обучения
№
Количество часов
Название блока, модуля
№
Всего Теория Практика
Вводное
занятие
по
технике
1
2
1
1
безопасности, гигиене, ПДД.
2 Организационное занятие.
2
1
1
Модуль1.
3 «Путешествие в прошлое и настоящее
38
16
22
родного края».
Модуль 2.
33
14
19
4
«Животный мир родного края».
Модуль3.
43
20
23
5
«Люби и знай родной край».
Модуль 4.
59
26
33
6 «Экологический светофор».
(охрана природы).
Модуль 5.
39
18
21
7 Оформление альбома «Наш любимый
край»
96
120
ВСЕГО 216

Опрос.

Формы
аттестации/контроля

Опрос.
Опрос.
Беседа, акция.
Беседа,
опрос,
выставка.
Беседа, практическое
задание.
Беседа, практическое
задание.
Круглый стол,
защита проекта.

№
Раздел
п/п
1 Вводное занятие

Теория

Беседа о занятиях в объединении, правилах
поведения, гигиены.
Инструктажи по технике безопасности и ПДД.
Организационное занятие.
Знакомство с расписанием, формами занятий,
планами на учебный год.
Модуль 1. «История родного края».
Изучение истории образования
Знакомство детей с историей и культурой родного
Муйского района «Край суровый, но края.
прекрасный…»
История Муйского района.
Что такое «краеведение»?
Что изучает краеведение. Какое бывает
краеведение (историческое, этнографическое и
т.д.). Источники краеведческих знаний.
История изучения края.
Россия - наша Родина.
Краеведение – всестороннее изучение родного
края, знание о своих родных местах. Какие места
люди называют своей Родиной. Понятие Родина,
малая родина, родной край, район, область.
Символы государства (герб, флаг, гимн) Символ
России – берёза.
Бурятия – столица Улан – Удэ.
Дать детям представление о столице Бурятии –
городе Улан-Удэ; подвести к пониманию, такое
История города.
столица; вызвать интерес к главному городу
нашей республики, чувство восхищения и
гордость красотой столицы Бурятии - УланУдэ; познакомить с историческим прошлым
города.
Основание посёлка Таксимо - Познакомить с историей возникновения посёлка
Таксимо о достопримечательностях родного
Муйского района. История БАМа.
поселка. С первыми поселения в Муйской долине
были основаны поселенцами - якутами в 1863
году. Легендарная Байкало – Амурская
магистраль.

Практика
Тренинг по правилам ДД, гигиены,
безопасности в учреждении.
Вводная (первичная) диагностика данных
обучающегося
Игра: «Знаешь литы свой край?»

Рисование дерева. Загадки, пословицы о
природе.

Рисунок «С чего начинается Родина».

Рассматривание иллюстраций, альбомов об
Улан-Удэ. Чтение стихов и рассказов.

Создание рисунков «Муйская долина».

Мая малая Родина –Таксимо.

Таксимо на карте России.

Основатель посёлка Таксимо.

12
13

Таксимо сегодня. Посёлки
Муйского района.
Родное Таксимо.

«История Бурятии»

Я в этом посёлке живу, я этот
посёлок знаю. Экскурсия по
Таксимо.

Посёлок, в котором живем. Происхождение
названия города. Исторические корни. Легенды и
предания.
Понятие область, регион, республика.
Знакомство с картой, история образования.
Посёлок Таксимо был основан в 1910 году,
первым жителем стал И. А. Баранчеев, ссыльный
из Москвы. Название населённого пункта
происходит от эвенкийского «сосновый бор» или
«ещё чаша» (по форме окружающего рельефа).
Вовлечение детей для совместной работы по
изучению родного края.
От временного поселка до Старого Таксимо. В
1910 году на берегу реки Муи поставил первый
дом ссыльный москвич Иван Баранчеев. В 1920
году из Бодайбо пришла на берег Муи семья
Сухановых. К приходу строителей деревня
насчитывала около 20 домов, жило в ней всего 3
семьи.
К началу 1981 года в Таксимо проживало 3
тысячи человек, к 1988 году поселок вырос в 1,5
раза, сейчас поселок насчитывает 25 тысяч
человек.
История Бурятии — один из наиболее красивых
регионов Восточной Сибири, поражающий
удивительным разнообразием природы,
органично сочетающей величие и мощь Байкала,
бескрайние таёжные пространства, полноводные
реки и заснеженные вершины Саянских горных
хребтов. С древнейших времён на территории
современной Бурятии жили разные племена и
народы.

Творческое задание: сочинение сказки о
появлении города.
Творческая работа «Загадочный мир
названий». Легенды и предания.
Рисунки нашего посёлка Таксимо (природу).

Игра «Улицы, районы посёлка
Таксимо», рисунки «Мой поселок».
Район, в котором я живу. Составление
рассказов по теме.
Экскурсии (виртуальная) по посёлку Таксимо.

Беседы,
презентации,
проведение
исследований и подготовка творческих
работ.

Проведение
мини–экскурсий
объединения «Мой родной край».

учащимися

Посвящение в волонтёры.
Краеведческий отряд «Исток».

Берёза пушистая или белая.

Черёмуха душистая.

Пихта сибирская

Яблонька сибирская

Клюква болотная.

Создание благоприятного эмоционального
Мероприятие «Посвящение в волонтёры».
настроя на участие в волонтёрской деятельности.
Модуль 2. «Изучение Природа Родного края».
С давних времен берёза считается символом
Рисунок «Белая берёза»
России. Разве можно представить себе русское
поле без одиноко стоящей белой берёзы? А
русский лес без светлой берёзовой рощи? А
русскую баню без берёзового веника? Берёза
стала символом России благодаря одному
человеку. Речь идёт о поэте С.А. Есенине. В его
стихотворениях береза стала символом родного
дома, малой родины, русской глубинки. Берёза –
компонент типичного русского пейзажа. Особую
силу эти символы приобрели в кругу русской
эмиграции, представители которой, читая стихи
С.А. Есенина, испытывали особую тоску по
покинутой России...
Нас очень заинтересовало это дерево «Берёза –
любимое дерево русского народа» и это дерево
растёт в посёлке Таксимо.
Воспитывать эстетически-нравственное
отношение к природе через изображение её образа
в собственном творчестве; расширять знания и
представления детей об окружающем мире,
познакомить с внешним видом дикорастущей
черемухи, её цветущих веток.
Знакомство детей с природой родного края;
формирование представления о тайге - самом
обширном лесе Сибири. Расширить знания детей
о хвойных растениях.
Расширять представления детей о яблоньке
сибирской,
условиях их выращивания,
воспитывать бережное отношение к природе.
Ознакомление с целебными свойствами

Рисунок «Черёмуха в цвету»

Игра “Кто самый внимательный?”

Рисунок «Яблочко».

Рисунок «Клюквы», игра «Нам болезни не
8

клюквы.
6

Сосна обыкновенная.

Смородина дикуша.

Растения в красной книге.

Звери Муйского леса.

страшны – с клюквой ягодой дружны»

Познакомить детей с характерными признаками
хвойных растений (внешний вид, особенности
строения хвоинок, шишек), их ролью в жизни леса
и человека. Сформировать умение детей
классифицировать хвойные деревья по
определенным признакам.

А сейчас давайте с вами поиграем. Я буду
называть хвойные деревья, а вы будете
показывать на пальцах, по сколько хвоинок
растет на ветке в пучке. Готовы? Давайте
встанем, приготовили руки, и будьте
внимательны. (педагог перечисляет названия
хвойных растений, дети показывают на пальцах
сколько хвоинок растёт с одной почки.)
Сейчас вы получите инструктивные карточки,
ваша задача определить, с какого дерева
шишка. Соедините шишки и названия деревьев.
Поменяйтесь карточками. Проверьте, как ваш
сосед справился с заданием, оцените его
работу. (ответы детей) Я предлагаю вам ещё
одну игру. (По кабинету развешены
иллюстрации хвойных деревьев) Я буду
называть различные предметы, а вы должны
найти дерево, из которого эти предметы
изготавливают.
Начинаем.
Ягодная культура; представитель рода Смородина Нарисовать ягодные кустарники.
семейства Крыжовниковые. В народе растение
частенько называют охотой или алданским
виноградом. В природе рассматриваемая
разновидность смородины встречается на
Дальнем Востоке и Сибири. Типичные места
произрастания – берега рек, речные долины,
заливные поймы и лесные зоны.
Знакомить детей с Красной книгой, растениями,
Игра «Садовник», игра «Какие бывают цветы».
(с мячом).
занесенными в нее.
Закреплять знания о цветах, правилах поведения в
природе
Природа. Какое значение имеет для
Игра «Путешествие на лесную опушку»

Птицы нашего края.

Охрана природы.

Красная книга Бурятии.

человека лес? это дом для животных; защитник
воздуха, водоёмов, почв; место отдыха человека;
это витамины (ягоды), грибы, лекарственные
растения. древесина.
Углубление знаний о птицах нашего края –
Бурятии и Муйского района. Воспитание
бережного отношения к природе нашего края,
любознательности. Развитие познавательной
активности детей.
Охранять и любить природу, воспитывать
бережное отношение к растениям и животным,
дать представления о том, что растения и
животные нуждаются в охране и защите,
познакомить с растениями и животными, которые
занесены в Красную Книгу.
Познакомить учащихся с разными изданиями
“Красной Книги Бурятии”, литературой о
редких растениях Мукйского района
Республики Бурятия, визуально познакомить
детей с некоторыми красно книжными
растениями и животными Бурятии.

Подвижная игра «Совушка- сова»

«Лесная поляна»
На вашем столе лежит рисунок. Ваша задача
на этом рисунке отыскать все ошибки, которые
указывают на нанесенный ущерб природе.

Сочинение загадок о животных и сказок.
Теория: а девизом этого занятия будут слова:
«Загадка не отгадывается сама – Надо
попробовать силу ума!» (на доске). II.
Развитие умений - Само название жанра
«загадка»
происходит
от
слова
древнерусского слова «гадати» - думать,
рассуждать... ... Потому они придумали
тайный язык, зашифровывали название
животных и растений. Согласитесь, трудно
рассчитывать на удачу, когда вся лесная дичь
уже прекрасно знает о ваших охотничьих
затеях. Домашний скот переименовывали,
чтобы не навлечь на него беду, а лесных
зверей – чтобы не спугнуть или не вызвать их
ярости. ... В сказках волк – не иначе как
“серый”, лиса – Патрикеевна, медведь –
Косолапый.
Практика: Загадывание загадок.
Рисунки о животных в Красной книге.
10

«Наш край» (аппликация, лепка
животных).

Что такое экология.

Содержание работы включает в себя: изучение
исторического прошлого Бурятии и Муйского
района; знакомство с природой; знакомство с
животными.
Что такое экология? Экология – наука о доме. А
нашим домом является. планета Земля. Это наука
непростая.
Под экологическим образованием
подразумевается непрерывный процесс
обучения, воспитания и развития ребёнка,
направленный на формирование экологической
культуры, которая проявляется в эмоционально
– положительном отношении к природе, своему
здоровью. Главной задачей современной
экологии является развитие теории
взаимодействия природы и
общества. ... Занятия, проводимые на природе –
экскурсии, прогулки – очень полезны и
необходимы для детей. Свежий воздух, лесные
запахи, красота окружающей природы оказывает
благотворное воздействие на здоровье детей.
Прежде, чем рассказать детям об экологии, надо
сначала поговорить с ними о природе. Природа это солнце, звезды, воздух, вода... Это деревья,
птицы, звери, бабочки... ... Но природа - это не
беспорядочный набор живых и неживых
предметов и явлений. Природа - это единый дом,
в котором все нужны друг другу: от огромного
Солнца до самой маленькой мошки. А экология это наука о законах жизни природы. В переводе с
греческого языка это слово означает "экос" - дом,
"логос" - наука. То есть экология - наука о доме.
Главный закон экологии - все связано со всем.
Природе нужны зайчики и волки, ядовитые
грибы и съедобные, красивые бабочки и кусачие

Коллективная работа (коллаж) «Наш край»

Презентация-игра «В гости к лесовичку».
Рисуем природу Муйской долины.

комары. А еще дождь, снег, и чистый воздух.

Модуль 3. «БАМ история и повседневность. Изучение БАМа».

История поселка, БАМа, символика.

Достопримечательности поселка
Таксимо.

Обычаи, традиции,
праздники.

Из истории БайкалоАмурской железнодорожной магистрали. Из
прошлого в будущее. ... БАМ продолжает
строиться, БАМ работает. Растут города,
поселки, промышленные предприятия. На
значительном протяжении трассы идет грузовое
и пассажирское.
Природа и достопримечательности своего края.
Познакомить с природой родного края, с
достопримечательностями Таксимо.

Просмотр видеофильма «БАМ».

Книжка-раскладушка на тему «Самые
интересные уголки нашего района». Сбор
материала на тему «Достопримечательности
поселка Таксимо»
Аппликация «Женский национальный
бурятский костюм» и «Бурятские мотивы».

Познакомить детей с древней культурой и
обычаями бурятского народа. Каждый народ
имеет свою историю, свои обычаи. Должен
знать национальные традиции и обычаи, и
передавать из поколения в поколение. Чем
богаче наша духовность, тем мощнее наша
Государство. Жилище, национальная одежда
Бурят.
Выставка рисунков «Мой любимый край» очень
Изображение природы «Мой любимый край»
Выставка рисунков «Мой любимый
важно с раннего детства прививать детям любовь в разное время года. Авторам рисунков
край».
к своей малой Родине. Как красив и богат наш
описать свою композицию и рассказать, что
родной край! Сколько в нём интересного,
они увидели.
любимого, милого нашему сердцу. Свою любовь
к родному краю ребята выражают в своих
творческих работах.
Модуль 4. «Изучение национальной Бурятской Культуры, культуры малых народов.»
Обычаи и праздники бурят. Буряты — самый Игра «Угадай и назови», Подвижная игра:
Обычаи, традиции бурят,
большой по численности коренной народ
праздники.
«Рукавичку гнать».
Сибири, их почти полмиллиона на человек.
Живут они на самом юге Сибири — в

Жилище, национальная одежда.

Обычаи и традиции, праздники.

Республике Бурятия, в Иркутской и Читинской
областях. Буряты говорят на одном из
монгольских языков, они смуглые, широколицые,
с раскосыми глазами. Предки бурятбыли
скотоводами, пасли лошадей, овец, коз, коров,
верблюдов, жили в юртах, питались мясом и
молочными продуктами. Монотонную жизнь
скотоводов прерывали только праздники. Их было
немного, но участвовали в них все — старики,
взрослые, дети. Новый год (Сагаалган).
Главный праздник зимы.
Помочь детям понять духовную культуру народов Плоскостная фигура девочки с набором одежды,
Сибири – бурятов. Формировать представления об бумажные формы дэгэла, на каждого ребенка,
обычаях, традициях бурятского народа. Закреплять разных цветов, пластилин
знания о жилище, священных животных,
орнаменте, играх бурятов. Воспитывать уважение к
культурам других народов. Воспитывать желание
закончить начатое дело до конца. Воспитывать
любовь к родному краю.
Жизнь и обычаи эвенков. Мы живём вокруг
слайды «Кто они?».
Байкала. В Иркутской области живет примерно 1
400 человек. Традиционное занятие — охота и
оленеводство Традиционная кухня — северная,
содержащая много мяса, рыбы и оленьего молока.
Деликатесное блюдо — дуктэми, подаваемое по
торжественным случаям, содержит не только мясо
рыбы, но и костную муку. ... Детям говорили: "Не
играй огнем, иначе огонь может рассердиться и
сделать так, что ты постоянно будешь мочиться
«Свою старую одежду, вещи нельзя выбрасывать и
оставлять на земле, а надо уничтожить вещи путем
сжигания. Если не соблюдать этих правил, то
человек всегда будет
слышать плач своих вещей и одежды

Жилище, национальная одежда.

1 Природа – наш дом.

Просмотр презентации «Жизнь и обычаи
эвенков». Мы живём вокруг
Байкала. Эвенкийские загадки.
Модуль 5. «Природа – наш дом»
Природа в вопросах и ответах в поселке Таксимо

Я – эколог.

Экологическая этика. Понятие «зелёный
потребитель».

Я – эколог.

Апсайтлинг – новая жизнь старых вещей.
Апсайтлинг в декоративно – прикладном
творчестве.
Аптечный огород. Участок цветоводства.

4 Обобщающий раздел «Аптечный
огород»

Аппликация «Козлик».

Конкурсно – познавательная программа
«Природа – наш дом». Игровая программа.
Деловая игра «Экологические проблемы».
Экологическая мастерская: изготовление
творческих работ с использованием бытового
мусора в различных техниках и стилях.
Высадка рассады цветочных культур на
клумбы.

Содержание учебного плана
2 год обучения
№
Раздел
п/п
1 Вводное занятие

Теория
Беседа о занятиях в объединении, правилах
поведения, гигиены.

Практика
Тренинг по правилам ДД, гигиены,
безопасности в учреждении.

Инструктажи по технике безопасности и ПДД.
2

Организационное занятие

Знакомство.
«Природа и человек».

Знакомство с расписанием, формами занятий,
планами на учебный год.
Модуль 1. Знакомство. «Природа и мы».
Знакомство. Понятие «экологическая этика».
Экология жилища. Один дома.

Вводная (первичная) диагностика данных
обучающегося.
Игра «Рукопожатие».
Экологическая игра: «Природа в моей жизни»,
Практическая работа: «Определение своего
экологического следа».

«Природа и творчество».

«Дикие животные».

«Энергия вокруг нас»

«Комнатные растения в жизни
человека».

«Экологическая игротека».

«Творчество из отходов».

Экскурсия в осенний лес.

Природные материалы как средство развития
творческих способностей
личности. Правила сбора и меры безопасности
при заготовке природного
материала. Бумагопластика, флористика,
соломка и другие техники работы с
природными материалами.
Экологические проблемы животного мира.
Охраняемые животные.
Правила поведения при встрече с дикими
животными. Первая помощь при укусах
насекомых.
Понятие об энергии, энергосбережении,
энергопотреблении.

Разнообразие растений, выращиваемых в
квартирах. Комнатные растения,
обладающие лечебными свойствами. Ядовитые
растения в комнате и меры безопасности
при уходе за ними.
Мозговой штурм: «Экологический кодекс
жителей Земли»
Анкетирование « Я и мой кружок»

Бытовые отходы и «зеленое потребление».
Правила утилизации отходов во
время походов, экскурсий или экологических
прогулок. Понятие
«апсайклинга». Идеи апсайклинга. Творческая

Практическая работа: «Изготовление
творческих работ из природного
материала».
Конкурс-выставка работ учащихся из природного
материала.

Игра-турнир «Своя игра»

Командно-познавательная игра «Копейка –
рубль бережет».
Тест «Изменение климата».
Игра «Что? Где? Когда?»
Экскурсия.

Подвижные экологические игры.
Экологические викторины. Подведение итогов
работы кружка.
Экологические игры: «Ателье мод»,
«Экологическая этика» «Экологическое
письмо».
Практическая работа: «Изготовление
творческих
работ
из
бытовых
отходов».
Выставка работ учащихся из бытовых отходов.

Наблюдение.
16

День озера «Байкала» экологический праздник.

12
13

«День работников леса»
«История Бурятии»

«Всемирный день туризма»

«Все различны-все равны».

«Славное море – священный Байкал...» _ это
неповторимо прекрасное сибирское озеро не
может оставить равнодушным ни поэта, ни
учёных, ни просто туристов из многих стран.
Лесу нужен мудрый и заботливый хозяин.
История Бурятии — один из наиболее красивых
регионов Восточной Сибири, поражающий
удивительным разнообразием природы,
органично сочетающей величие и мощь Байкала,
бескрайние таёжные пространства, полноводные
реки и заснеженные вершины Саянских горных
хребтов. С древнейших времён на территории
современной Бурятии жили разные племена и
народы.
Экологический познавательный и научный
туризм
имеет
воспитательное
и
образовательное значение, способствует
международному обмену информацией по
природной тематике.
Специфика добровольческой помощи пожилым
людям участникам ВОВ. Основы общения с
пожилыми людьми. Практические рекомендации
по работе с пожилыми людьми.
Специфика добровольческой помощи пожилым
людям участникам ВОВ. Основы общения с
пожилыми людьми. Практические рекомендации
по работе с пожилыми людьми.

8 сентября. Экологический рисунок.

Специфика добровольческой помощи пожилым
людям участникам ВОВ. Основы общения с
пожилыми людьми. Практические рекомендации
по работе с пожилыми людьми.

Организация и проведение акции ко «Дню
пожилого человека».

15 сентября. Рисунок на тему….
Беседы,
презентации,
проведение
исследований и подготовка творческих
работ.

27 сентября. Акция «Очистим планету от
мусора».

Подготовка к Акции «Поделись улыбкой
своей».

Изготовление цветов
пожилых людей.

своими

руками

для

Акция «Поделись улыбкой своей».

Все люди должны быть вместе, и в этом богатство
человечества! Каждый человек уникален и наделен
разными способностями. У всех людей на планете
разный цвет кожи, они говорят на разных языках, у
них разные обычаи и традиции. Но, мальчик или
девочка, малыш или взрослый–
должен поделиться улыбкой своей! И она еще не раз
к тебе вернется.

Модуль 2. «Экология родного края».
Познавательная вертуальная прогулка по посёлку
Таксимо, название улиц нашего посёлка.

Акция «Поделись улыбкой своей».

«Нет в мире краше Родины нашей».

Эмблема Муйского района и гимн Как выгдядит наша эмблема?
Рассматривание эмблемы и учим слава гимна
Муйского района.
Муйского района.
Гимн – кто написал, и чему он посвящен?
И что нужно делать, когда звучит гимн
Муйского района?
Игра «Знаешь ли ты свой край?»
Игра по истории Муйского района, в которой
Правила поведения в природе.
развивается интерес детей к истории родного края

Игра «Памятники природы
Муйского района»

«Край суровый, но прекрасный...»

«Откуда пошла Муйская земля...»

«Северная кладовая».

«Полезные ископаемые».

Муйская долина уникальная по своим
историческим географическим, экологическим
характеристикам.
Благодаря природно – климатическим условиям,
живописным местам, богатству и разнообразию
таёжной фауны флоры северная окраина манит и
пленит своей привлекательностью и красотой.

Вертуальная эскурсия.

Встречи с прекрасным.
Рассматривание фото и видео природы.

Каждый населенный пункт муйского района, будь Вертуальная эскурсия по населенным пунтам.
то небольшое поселение или
достопримечательность имеет свою историю,
свои традиции.
Географическое изучение района.
Творческий отчет детей.
Изучение уникальности и широкий спектр
полезных ископаемых, и их практическое
применение в отраслях промышленности
Муйского района.

Виофильм о ископаемых.

Экология Муйского района.

Рассказать о судьбе нашей Земли,

Территория игры «Здоровье – это
здоровье!»

ЗОЖ. Хорошие и плохие привычки. Гигиена.
Модуль 3. «История Муйского района».
История заселения до прихода русских в Муйской
долине кочевали эвенки.
Первые исследование и первые заселения средне
– Витимской горной страны.
Витимские экспкдиции.Легендарный самолет.
Байкало – Амурская магистраль.
По истории строительства Бама.
История строительства Северомуйского тоннеля.

Рисунки про экологию.
«Зелёная книга» Муского района.
Игра «Здоровье – это здоровье!». Подвижные
игры на свежем воздухе.

«Без прошлого нет настоящего».

«Подвиг первопроходцев».

3
4
5
6

«Гидросамолет -легенда».
«Стройка века».
«Бамовские организации».
«Северомуйский тоннель».

Волонтёрская акция.

Воспитание любви к родному краю, к его
Акция «Люблю тебя, мой край родной».
истории, любви и уважению к мужественному,
сильному народу, и гордости за людей, кто
осваивает суровый край Муйской долины.
Модуль 4. «Культурное наследие бурят, эвенков».

1
2

«Культурное наследие бурят,
эвенков».
«Сияние севера».

«Оленеводство».

4
5

«Эвенкийская культура».
«Бурятский народ: культура,
традиции и обычаи».
«Буряты. Культура: история и
современность»
«Родословное дерево».

Этническая история эвенков уходит корнями в
каменный век. История эвенков.
Легенды севера.
Легенда «Сын чудесного чума», «Певунья
Севера».
Олень – удивительное животное. Знакомство с Аппликация Северного животного.
животным севера.
Быт, культура, традиционная одежда.
Рассказы, легенды.
Познакомить с коренным народом Бурятии.
Рассказы, легенды.
Ремесло бурятского народа, быт и обычаи.
Любовь к природе. Семейные ценности.
Презентация.

6
7

Научить детей составлять свое родословное
древо.

Фото слайды. Презентация по Муйской долине.
Презентация.
Презентация.
Экскурсия в музей.
Презентация.
Презентация.

Изготовления Родословного дерева.

Волонтерская акция «Дерево
настроения».

1
2

«Четыре времени года – весна.
Весенние явления в природе».
«Весеннее пробуждение растений».

«Первоцветы».

«Сила леса».

Исторический обзор «Покорение
природы»

«Биоразнообразие»

«Окружающая среда»

Ввести в акцию познавательные материалы о Бумажное дерево, разноцветные листья,
постоянстве, символике, теории цвета.
календарь настроения (на неделю), ладошки
разного цвета. Фотографирование.
Модуль 5. «Экологическая мастерская».
Признаки весны. Явление в неживой природе.
Викторина «Весна»
Наблюдение за животными.
Весенние пробуждение деревьев и кустарников.
Экологическая мастерская «Первоцветы»
Набухание и распускание почек. Подснежники.
Составление списка первоцветов, занесённых в
Игра «Кто больше знает первоцветов»
Красную книгу «Бурятии», «Муйского района».
Акция «Первоцветы»
Лес во всем уникальном разнообразии
продолжают составлять природное богатство
Муйского района. Он покрывает большую
часть и имеет не только промышленное, но и
экологическое значение.
Взаимодействие человека и природы. Борьба с
природой. Трагедия природы. Экологическое
сознание сегодня.
Биоразнообразие. Красная книга.

Живая и неживая природа. Лекарственные
растения. Цветы.
Волонтерская акция «Создадим наш Экологическая мастерская «Дадим отходам
мир чище».
второй шанс»

Презентация, наблюдение.

Создание стенгазеты.

Экологический конкурс «Сохраним природу».
Игровая программа «Мир вокруг нас».
Практическая работа.

Содержание учебного плана
3 год обучения
№
Раздел
п/п
1 Вводное занятие

Теория
Беседа о занятиях в объединении, правилах
поведения, гигиены.
Инструктажи по технике безопасности и ПДД.

Практика
Тренинг по правилам ДД, гигиены,
безопасности в учреждении.
20

Организационное занятие

Краеведение.

Знакомство с расписанием, формами занятий,
планами на учебный год.
Модуль 1. "Всему начало здесь, в краю моём родном"
Введение в краеведение. Правила безопасного
поведения на занятиях. Знакомство с понятием
краеведение. Беседа о Муйском районе как о
малой Родине.

Вводная (первичная) диагностика данных
обучающегося.

Игра «Узнаем друг друга».
Игра «Расскажи мне о себе».

Мой край на карте России.

Знакомство с границами территории и
географическим положением Бурятии, сравнение с
картой Российской Федерации.

Квест – игра «Моя Родина».

Мой посёлок.

Изучаются легенды, предания о возникновении
посёлка. Коллективная работа макет посёлка.

Игра – викторина «Мой посёлок».

Моя улица.

Продолжаем знакомиться с названием улиц посёлка, Акция «Познакомь жителей посёлка с
названных в честь наших земляков, историческими историей земляков, именами которых
объектами, мемориальными досками.
названы улицы».

«История Бурятии»

История Бурятии — один из наиболее красивых
регионов Восточной Сибири, поражающий
удивительным разнообразием природы, органично
сочетающей величие и мощь Байкала, бескрайние
таёжные пространства, полноводные реки и
заснеженные вершины Саянских горных хребтов. С
древнейших времён на территории современной
Бурятии жили разные племена и народы.

Беседы, презентации, проведение
исследований и подготовка
творческих работ.

Методы сбора природного
материала.

Рекомендации по работе с природными
материалами.

Игра «Пройдем по дорожке».

Лесные миниатюры.

Изготовление поделок по теме: звери, птицы;
по образцу, по замыслу.

Декоративные панно.

Технология изготовления поделок из шишек, веток,
желудей. Личная гигиена при работе с природным
материалом.
Замысел. Правила подбора материала. Способы
приклеивания. Технология выполнения панно.

Выполнение работ.

«Мир леса» (работа с природным
материалом)

Беседа о природе родного края. Ознакомление с
природным материалом и правилами его хранения.
Инструменты. Правила безопасности труда.
Знакомство с цветами леса.
Посвящённых Дню посёлка; конкурс стихов,
посвящённые родному краю
Знакомство обучающимися с
достопримечательностями нашего посёлка.

Экскурсия на пришкольный участок для
сбора листьев, трав и др.

12
13

Цветы леса
Конкурс – выставка рисунков «Мой
двор».
Работа в группах. Составление
презентаций
«Достопримечательности
посёлка».
Викторина «Помоги почемучке!»

Викторина.

Мой двор

Приложение №10
Модуль2. «Экология». География родного края.
Выяснением, что такое экология. Экология – это
наука, изучающая собственный дом человека, дом
растений и животных в природе, жизнь нашего
общего дома – планеты Земля.
Внешний вид своего дома, из чего сделан, окраска
стен, этажность. Дома в посёлке и городе.
Узнать, что находится во дворе, какие растения

Экология – как наука.

Мой дом.

Экскурсия на природу.

Правила поведения.

Возможности природного материала.

Узнать о возможностях природного материала.

Влияние природы на эмоции
человека.

Викторина «по лесной тропе.

Экология и мы.

«Влияние природы на эмоции человека»,
прослушивание записи «Звуки леса»
Просмотреть видеороликов о животных о лесе, о
природе.
«Почему погибают растения».

Сбор природного материала, беседа, рассказы
детей.
Изготовление поделок и аппликаций из
природного материала.
Нарисовать пейзаж.

Берегите воду!

Беседа об охране воды. Что такое очистительные
сооружения.

Дидактическая игра «Растения».
Выставка.
Познавательно – творческий проект.

Выполнить тест по презентации.

Составление обучающимися рассказа о своем
доме, рисунки.
Экскурсия. Техника безопасности, уборка
территории, беседа, игры.

Вопросы и задания на знание названий
птиц, животных, времен года, художников.
Просмотр
презентаций
о
редких
растениях, о растениях, занесенных в
Красную книгу России и Бурятии.
Изготовление экологических знаков,
сохраняющих качество воды.

1
2
3
4
5

Знаки, напоминающие о правилах Посмотреть презентацию о правилах поведения в
Изготовление экологических знаков,
поведения в природе.
природе
сохраняющих качество воды.
Модуль3. «Путешествие в прошлое и настоящее родного края».
Поговорим о чистоте леса.
Сочинение рассказов, сказок на тему
Беседа о том, как и зачем мы должны беречь лес.
«Очистим лес от мусора».
Беседа о красоте осеннего леса. Разнообразие осенних Викторина.
Осенний лес.
красок.
Лесные жители.
Беседа о лесных жителях, о насекомых, их
Презентация.
Сочинение
рассказов
необходимости
насекомых, мелких животных.
Затрагиваем климатические изменения. Осадки,
Игры природы.
Выполнение тестовых заданий.
явления природы.
Спешим на помощь природе.
«Как человек может помочь природе?» правила
Создание знаков, запрещающих и
разрешающих.
поведения в лесу, у водоема.

Почему исчезают поля?

Беседа об экологических проблемах полей. Роль
человека в восстановлении природного баланса.
Беседа об экологической культуре людей.
Модуль 4. «Животный мир родного края».

Презентация.

Мы за экологическую культуру!

Моя малая Родина.

Знакомство с природными красотами Земли, показ
фотографий природных сообществ.

(конкурс рисунков и фотографий).

Экскурсия в лес. «Красота природы».

Экскурсия.

Растительный мир.

Проект «Животные».

Проект «Животный мир родного
края»

Разнообразии красок, разнообразии растительности
м животного мира.
Многообразии растительного и животного мира
нашего края. Растения, занесенные в Красную
книгу.
Беседа по созданию проекта о животных.
Распределение обязанностей. Просмотр литературы,
картинок. Составление плана работы. Организация
работы групп, оформление титульных листов.
Обсуждение плана работы над проектом.
Подготовка и сбор информации о животных
родного края.
Сбор информации, оформление проекта.

Акция «Люблю тебя, мой край родной».

Рисунок растения, и животного занесённого в
Красную книгу.
Рисование животных, аппликации, лепка.
Выставка проектов и их защита.

Составить план проекта.

Представление на обсуждение своих
набросков.
23

Защита проектов.

Экологическая викторина «Этот
цветок мне знаком»
Костюмы народов Бурятии.

Мы в гостях у природы!

Музыкальная игра «Узнай голос».

Вода–это……Экологическая сказка

Воздух-невидимка

Обговорить регламент и правила выступления

Модуль 5. «Люби и знай родной край».
Знакомятся с растениями.

Выставка проектов, защита проектов каждой
группы.

Презентация, викторина.

Экскурсия в краеведческий музей. Работу по
изучению костюмов можно продолжить на занятии
(темы «Образ русского, бурята и эвенков»,
«Воспевание труда в искусстве», «Праздники»),
дети изображают мужчину или женщину в костюме
одного из народов Бурятии и Муйского района.

Выполнение национального костюма в
технике аппликации

Беседа о правилах поведения в природе при
прогулках в лесу, пикниках, рассказы детей о
прогулках в природе семьей.

Творческая работа.

«Какие голоса имеют птицы, звери?».

Игра.

Расширить знания детей о свойствах воды, значении
Опыты с водой.
воды в природе, способствовать экспериментальноопытнической деятельностью, развивать
любознательность, стремление глубже познавать
явления природы.
Опыты с водой
Познакомить обучающихся с круговоротом воды в
природе, воды, развивать интерес оптической
деятельности как способу познания некоторых
явлений природы.
Модуль 6. «Экологический светофор» (охрана природы).
Расширить знания детей о воздухе, его свойствах и
роли в жизни животных и растений, развивать
любознательность, интерес к опытнической
деятельности, как способу познания некоторых
явлений природы.

Опыты с воздухом.

Уши разные важны.

Экологический калейдоскоп.

Экологический
«День земли»
Экологические памятки для детей
и взрослых. Экологические знаки.
Экологическая газета.

Экологическая викторина на тему
"Крошечная точка во Вселенной"

Экологические связи в живой
Природе.

Показать значение воздуха в появлении звуков, их
значение для жизни животных, познакомить с
органами слуха у различных животных, развивать
любознательность и интерес к более глубокому
познанию некоторых явлений в природе.
Знакомство с понятием «экологическая
проблема», равновесие». Экологическое
равновесие в природе.
Закрепить знания о весне, бережного к ней отношения.

Игры «Угадай по голосу», «Глухой телефон»,
«Кошки- мышки»

Круглый стол «Экологический патруль. Конкурс
рисунков: «Загрязнение окружающей среды
бытовыми и промышленными отходами»,
«Экологические запрещающие знаки».
Экологическая этика.
А что ты знаешь об экологии, о тех проблемах,
которые могут привести нашу планету к
катастрофе?

Выпуск экологической газеты.

Экология – это наука
о связях живых организмов с окружающей средой.
Эти связи образуют единую и очень сложную
систему, которую мы называем жизнью на Земле.

Презентация, наблюдение.

Изготовление листовок «Мы – друзья
природы!». Изготовление плакатов
«Природа в опасности!».

Презентация, наблюдение.

Экологическая этика.

Экологическая викторина.

Модуль 7. Оформление альбома «Наш любимый край»
1

«Наш любимый край»

«Улица, на которой я живу»

«Наша станица в будущем»

Конкретизировать знания обучающихся о родном крае, Что должно быть в
об истории Муйского района, его
Оформление альбома.
достопримечательностях, культуре и традициях.

альбоме,

почему.

Побуждать в детях любовь к своей улице, на которой Фоторепортаж.
они живут, к своему дому. Развивать умение
передавать характерные черты улицы, домов;
творческую фантазию, художественный вкус.
Воспитывать любовь к родине, дому.
Расширить знания детей об окружающем, о родной
Оформление альбома.
станице; вызвать желание создать индивидуальный
25

7
8

проект; совершенствовать технические навыки
рисования, используя разнообразные
изобразительные средства; развивать эстетический
вкус, творчество и фантазию.
Продолжать знакомить детей с нашей
«Природа Таксимо».
Оформление альбома.
малой Родиной, её природой. Что растёт на полях, в
садах, на огородах. Воспитывать интерес, любовь к
природе родного края.
«Края нет роднее, чем Муйская земля Расширение представлений детей о родном крае:
Оформление альбома.
достопримечательности места, в котором живут
моя»
дети. Продолжать знакомить детей с малой
родиной, ее историей.
Воспитывать интерес к прошлому и настоящему
Муйской земле.
Вызывать эмоциональную отзывчивость при
восприятии произведения народного искусства.
«И нету красивее края в России, чем Расширить знание о родном крае, его обычаях,
Оформление альбома.
наша родная Муйская долина!»
профессиях людей, для формирования основного
духовно-нравственного личного отношения к малой
родине.
«Путешествие капельки».
Акция «Берегите воду!»
Понятие о происходит водоворот природе.
«Растения, какие они?»

«В лес за чудесами».

«Птицы вокруг нас»!

«Животный мир».

«Растительный мир».

Представления детей растениях как о существах со своими
потребностями, необходимыми условиями для жизни,
которые человек.
Обобщение знаний детей о взаимодействии человека с
природой. Применение элементарных природоохранных
действий в ближайшем окружении.
Обобщение знаний детей о активизация творческой и
птицах. Понятие значимости практической
деятельности птиц на планете. по охране и защите
птиц.
Обобщение знаний о животных. Наблюдения за
домашними питомцами. Понимание значимости
животных на Земле.
Представления детей о растениях необходимыми
Условиями для жизни, которые создает человек.

Акция «Берегите первоцветы!»

Квест-игра «Лесное путешествие!»

Акция «Птицы – наши друзья! Помоги другу!»

Книжки-малышки «Домашний питомец»

Акция «Посади дерево!»

2. Комплекс организационно – педагогических условий
2.1. Календарный учебный график

Таблица 2.1.1.
Количество учебных недель
Количество учебных дней
Продолжительность каникул
Даты начала и окончания учебного года
Сроки промежуточной аттестации
Сроки итоговой аттестации (при наличии)

36
75
0
с 1.09.2025 по 31.05.2026
24.10.2025, 26.12.2025,
27.04.2026,24.04.2026
1.06.2026.

2.2. Условия реализации программы

Планируемые результаты:
К концу1 года обучения необходимо: Знать:
-

Название поселка, района, республики, страны;
символику района, республики, страны;

знаменитых и интересных людей поселка Таксимо;
значимые исторические события поселка, БАМа, знать достопримечательности, памятные
места Таксимо;

животный, растительный мир Муйского района;
бурятские и эвенкийские народные традиции; Уметь:

активно участвовать в работе по краеведению;
рисовать животный и растительный мир района;
из природного материала создавать поделки, композиции. Приобрести навык:

бережного отношения к природному, историческому и культурному наследию, сохранению
исторической памяти.
компетенции и личностные качества:
-

Уметь работать в коллективе;
- чувства ответственности за коллективное дело;
- коллективной творческой деятельности; процессе общения друг с другом.
Воспитание усердия;
- трудолюбия;
- толерантных отношений;
- доброжелательности и милосердия;
- воспитание трудолюбия; - духовной культуры;
- патриотизма через познание родного края и приобретение навыков сбережения природных
богатств и культурного наследия;
- толерантности;
- национального самосознания.
28

Развитие чувства ответственности,
товарищества;
самостоятельности;
активности;
аккуратности;

- творческих способностей.
личностные, метапредметные и предметные:
- владеть средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками
(коммуникативные результаты);
- управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных
представлений, соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения;
- овладеть универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по
правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции (регулятивные
результаты).
К концу 2 года обучения необходимо:
Знать:
- нормативно – правовую основу волонтёрской деятельности;
- формы и направления волонтёрской деятельности в России;
- формы и профилактики и пропаганда ЗОЖ;
- историю Муского района, его происхождение, географическое положение, историю символики;
- природные особенности своего края, особенности животного и растительного мира; - историю
семьи;
- название улиц;
- памятники поселка, природные заповедные места;
- крупные промышленные предприятия в поселке;
- особенности труда людей наиболее распространенных профессий; Уметь:
- через агитацию вовлечь в активную волонтёрскую деятельность своих сверстников;
-принимать активное участие в планирование, организации и проведении мероприятий;
- использовать различные формы мероприятий на практике;
-

проводить анализ мероприятия и работу над ошибками;
находить и использовать дополнительную информацию о родном крае;
работать в семейных архивах;
самостоятельно или в группе собирать краеведческий материал для творческой работы;
оформлять материалы, создавать экспозиции;
проводить поисково – исследовательскую деятельность под руководством руководителя
объединения;
посещать музеи и другие культурные учреждения поселка; Приобрести навык:
бережного отношения к природному, историческому и культурному наследию, сохранению
исторической памяти.

компетенции и личностные качества:
• Уметь работать в коллективе;
- чувства ответственности за коллективное дело; процессе общения друг с другом.
•

коллективной творческой деятельности; -

Воспитание усердия;
29

трудолюбия;
толерантных отношений;
доброжелательности и милосердия;
воспитание трудолюбия; - духовной культуры;
патриотизма через познание родного края и приобретение навыков сбережения природных
богатств и культурного наследия;
толерантности;
национального самосознания.

Развитие чувства ответственности,
товарищества;
самостоятельности;
активности;
аккуратности;
творческих способностей.

личностные, метапредметные и предметные:
- владеть средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками
(коммуникативные результаты);
- управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных
представлений, соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения;
-

овладеть универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по
правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции (регулятивные
результаты).
К концу 3 года обучения необходимо: Знать:

систему основных экологических понятий, - основные методики экологических исследований, основы учении я о популяциях растений и животных.
Уметь:
- необходимыми приемами по ведению экологического мониторинга,
- уметь проводить простейшие экологические наблюдения в окружающей среде,
- владеть приемами по гербаризации растений и энтомологическим сборам,
- уметь проводить геоботанические исследования фитоценоза,
- применять полученные в ходе занятий знания при проведении полевых исследований,
- логично и популярно защищать результаты своей работы по проектам.
-

Приобрести навык:
- бережного отношения к природному, историческому и культурному наследию, сохранению
исторической памяти.
компетенции и личностные качества:
Уметь работать в коллективе;
- чувства ответственности за коллективное дело;
- коллективной творческой деятельности; процессе общения друг с другом.
Воспитание усердия;
- трудолюбия;
30

толерантных отношений;
доброжелательности и милосердия;
воспитание трудолюбия; - духовной культуры;
патриотизма через познание родного края и приобретение навыков сбережения природных
богатств и культурного наследия;

- толерантности;
- национального самосознания.
Развитие чувства ответственности,
- товарищества;
- самостоятельности;
- активности;
- аккуратности;
- творческих способностей.
личностные, метапредметные и предметные:
- владеть средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками
(коммуникативные результаты);
- управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных
представлений, соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения;
- овладеть универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по
правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции (регулятивные
результаты)
Условия реализации программы
Занятия по программе «Мой край родной» проходят на базе школ и во ДТДиМ «Радуга»
Материально-техническое обеспечение:
•
•
•
•

ноутбук, компьютер
тематические иллюстрации (природа Бурятии, Муйского района, животный и растительный
мир Бурятии)
фото (природа Бурятии, Муйского района, животный и растительный мир Бурятии)
образцы изделий (готовые рисунки, аппликации, поделки)

•
•
•

схемы, шаблоны (для изготовления аппликаций)
клей
ножницы

• карандаш краски кисти.
Информационное обеспечение:
• интернет источники сайт http://www.ulan-ude-eg.ru/,http://www.admmsk.ru/,http://muzeyrb.ru/
• презентации по всем темам.
Кадровое обеспечение:
- Педагог дополнительного образования (руководитель объединения);
- Методист образовательного учреждения;
Для реализации программы необходимо привлечение специалистов, способных эффективно, на
уровне современных требований решать задачи развития волонтёрства в Муйском районе,
привлечение работников социальной службы, сотрудников полиции.

Формы аттестации
Освоение образовательной программы «Мой край родной» сопровождается текущим контролем
успеваемости, промежуточной и итоговой аттестацией обучающихся. Согласно Положению о
формах, периодичности, порядке текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации
обучающихся, разработанным МБОУ ДТДиМ «Радуга».
Основные формы контроля результатов обучения в объединении «Мой край родной» проводятся опрос, беседа, викторины, оценочные материалы, тест «на выявление экологических
знаний», тест «Символы России», тест «Я в этом посёлке живу, я этот посёлок знаю», текущий
контроль со стороны педагога, выставка в группе.
На определенных этапах развития используются промежуточные формы контроля: открытое
тематическое занятие, с приглашением других педагогов и представителей администрации.
Сроки проведения итоговой аттестации: 1-е полугодие - декабрь; 2-е полугодие - апрель май.
Формы проведения итоговой аттестации
- контрольные занятия;
- задания практического характера; - творческие отчёты.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: выставки готовых
работ, грамоты за участие и победы в конкурсах и выставках различных уровней, дипломы,
свидетельства (сертификаты); журнал посещаемости, портфолио педагога, фотоматериалы с
выставок и воспитательных мероприятий.
Художественные работы могут выполняться как индивидуально, так и коллективно. Формы
предъявления и демонстрации образовательных результатов: выставка готовых работ,
диагностические карты по итогам проведения психолого-педагогической диагностики, итоговый
отчёт, портфолио, конкурсы, открытые занятия, праздники художественного творчества.
Оценочные материалы
С целью выявления уровней результативности освоения программы разработана следующая
диагностика по 3-м уровням:
• стартовый–(ознакомительный) – предполагает использование и реализацию
общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность
предполагаемого для освоения содержания Программы;
• базовый – (общекультурный) – предполагает использование и реализацию таких форм
организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний, обеспечивают
трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления
Программы;
• творческий–(углублённый) – предполагает использование форм организации материала,
обеспечивающих доступ к сложным (возможно узкоспециализированным) разделам в рамках
содержательно-тематического направления Программы. Также предполагает углубленное изучение
содержание Программы и доступ к профессиональным знаниям в рамках содержательно
тематического направления Программы.

Уровень

Специфика целеполагания

Прогнозируемые
результаты

1.Стартовый
-формирование и развитие творческих
(ознакомительный) способностей детей, удовлетворение их
индивидуальных
потребностей
в
интеллектуальном, нравственном и
физическом
совершенствовании,
формирование культуры здорового и
безопасного образа жизни, укрепление
здоровья,
а
также
организация
свободного времени ребёнка;
-мотивация личности к познанию,
творчеству, труду, искусству.
2. «Базовый»
-обеспечение прав ребёнка на развитие,
(общекультурный) личностное самоопределение и
самореализацию;
-обеспечение социальной адаптации к
жизни в обществе;
-выявление и поддержка, проявивших
выдающиеся способности;
-выявление и развитие у обучающихся
творческих способностей
и
исследовательской деятельности.

-освоение образовательной
программы
-переход
на
базовый
уровень не менее 25%
обучающихся

-освоение образовательной
программы;
-участие в муниципальных и
районных мероприятиях не
менее 50%
обучающихся;
- включение в число
призёров мероприятий не
менее 5% обучающихся; переход на углублённый
уровень не менее 25%
обучающихся.
- освоение образовательной
программы, стремление к
получению дополнительных
знаний;
-участие
в
муниципальных, районных,
республиканских,
всероссийских
мероприятиях не менее 80%

3.
«Творческий» -обеспечение условий для доступа,
каждого обучающегося к мировым
(углублённый)
знаниям и технологиям;
-повышение
конкурентоспособности
выпускников на основе высокого
уровня
полученного
образования,
сформированных личностных качеств и
социально значимых компетенций;
-обеспечение
профессиональной
ориентации.
обучающихся;
-включение
в
число
победителей и призёров
мероприятий не менее 50%
обучающихся.

Оценка знаний и умений деятельности обучающихся проводится на каждом занятии. Работа
на занятиях оценивается по следующим критериям: старание, аккуратность, темп, ритм, применение
знаний и навыков в работе, качество индивидуальных работ, отношения и поведение в коллективе.
Педагогический контроль знаний, умений и навыков, обучающихся осуществляется в
несколько этапов и предусматривает несколько уровней.
1. Входящий (стартовый) контроль.
Диагностика ЗУН, способностей детей на начальном этапе занятий (опросы, беседы с
детьми, родителями, учителями в общеобразовательной школе).

2. Промежуточный контроль.
Фронтальный опрос и
индивидуальная
беседа.
Выполнение
дифференцированных практических заданий различных уровней сложности. Умение слаженно
работать в коллективе. Решение ситуационных задач, направленное на проверку умений
использовать приобретенные знания на практике. Решение кроссвордов. Игровые формы контроля.
Промежуточный контроль предусматривает участие в конкурсах и выставках декоративно
прикладного творчества разного уровня. Работы обучающихся выставляются на выставках,
конкурсах разного уровня:
• Внутри объединения
• Среди объединений ДТДиМ «Радуга»
• Поселковые
• Районные
• Республиканские, Всероссийские.
3. Итоговый контроль.
Итоговый контроль проводится по сумме показателей за всё время обучения по программе, а
также предусматривает выполнение комплексной работы, включающей изготовление изделия по
единой предложенной схеме и творческой работы по собственным эскизам с использованием
различных материалов.
Конечным результатом выполнения программы предполагается выход обучающихся на III и
IVуровни освоения программы: самостоятельное творчество, участие в выставках, смотрах и
конкурсах различных уровней.
По мере изготовления игрушек, поделок, сувениров устраиваются просмотр и выставки
работ, где обучающимся предлагается самим анализировать и оценивать свою работу и работы
товарищей.
Динамика личностного развития и достижения обучающихся фиксируются педагогом в
комплексных таблицах «Психолого-педагогическая диагностика» по итогам полугодий.
Диагностика результативности ЗУН
Уровень качества
теоретических знаний

Уровень умений
применять знания

Уровень
форсированности
навыков

Уровень навыков
наставничества

Диагностика устойчивости интереса
На занятие ходит с
желанием

Сохраняет интерес от начала до
конца занятия

Быстро включается в учебный
процесс

Диагностика психического развития
Уровень памяти
Уровень устойчивости внимания
Характеристика общения с ровесниками, педагогом, с семьёй
Открыт и общителен с Открыт и общителен
Стремление к
Сотворчество с семьёй,
педагогом
с товарищами
лидерству в группе
дружба
34

Личностное развитие
Экологичность
мировоззрения

Духовное развитие,
доброжелательность

Трудолюбие

Методические материалы
Особенности организации образовательного процесса: очно Методы
обучения:
•
словесные;
•
наглядные;
•
практические;
•
репродуктивные;
•
частично-эвристические.
Формы организации образовательного процесса: групповая
Формы организации учебного занятия: беседа, практическое занятие, экскурсия, выставка,
праздник.
Педагогические технологии: технология группового обучения, технология интегрированного
обучения.
Алгоритм учебного занятия:
Структура занятия - занятие включает в себя три этапа: организация детей, основная часть
занятия и окончание занятия.
Организация детей:
•
Проверка готовности детей к занятию (внешний вид, правильность посадки,
собранность внимания)
•
Создание интереса
сюрпризность, загадочность)
Основная часть занятия:

занятию

(приёмы,

содержащие

занимательность,

•
Организация детского внимания
•
Объяснение материала и показ способа действия или постановка учебной задачи и
совместное решение (3-5 мин)
•
Закрепление знаний и навыков (повторение и совместные упражнения,
самостоятельная работа с дидактическим материалом). С перерывом в 5 минут, использую
пальчиковые игры, физминутки для глаз.
Окончание занятия:
•
Подведение итога (анализ вместе с детьми выполненных работ, сравнение работы с
дидактическими задачами, оценивание участия детей в занятии, сообщение о том, чем будут
заниматься в следующий раз)
Дидактические материалы: раздаточные материалы (схемы или шаблоны для аппликации),
образцы изделий, набор карточек:
– памятки просмотра памятника культуры, посещении музея, выставки, участии в конкурсе,
проведении мастер – класса «Я умею…» и т. д., анкеты, тесты по темам программы.
Методическое обеспечение программы:
Нормативно правовая база образовательной программы «Мой край родной»:
1. Конституция Российской Федерации.
2. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"
35

3. Нормативно – правовые акты Правительство РФ, Министерства образования РФ,
Государственной думы и Правительства РФ по вопросам молодёжной политике.
4. Нормативные акты и документы Центра развития системы дополнительного образования
детей и профессионального образования РФ.
5. Конвекция ООН «О правах ребёнка».
6. Положение и акты, разработанные организацией дополнительного образования детей ДТД и
М «Радуга».

Научная, краеведческая, историческая литература:
1. Ашурков В.Н. Историческое краеведение/ В. Н. Ашурков, Д. В. .Кацюба., Г.Н
Матюшкин–М.;Просвещение, 1980. – 340 с.
2. Баранникова Е.В. Бурятские волшебно-фантастические сказки. - Новосибирск.1978. 3.
Богданов М.Н. Очерки истории бурят-монгольского народа. - Верхнеудинск. 1926
4. Вяткина В. Очерки культуры и быта бурят. – Л. 1969.
5. Ким И. Бурятская поэзия 20-х годов. – Улан-Удэ.1968.
6. Найдаков В.Ц, Заметки о современной бурятской литературе. – Улан-Удэ. 1962..
7. Соктоев А.Б. Хоца Намсараев. – Улан-Удэ.1971.
8. Уланов А. Бурятский героический эпос. – Улан-Удэ.1963.
9. Писатели Бурятии 20-21 века. Изд-во Бэлиг, 2008 год. Редкол-я: Намсараев С.Д.,
Уланов Э.А., Забадаев С.Г., Паликова А.К.
10.Л.Л.Абаев. Буряты Серия «Народы и культуры». Гл.9 - «Мифы, легенды и предания
бурят» (В.Ш.Гунгаров, Н.Л.Жуковская). М. Наука, 2004 г.
11. Верхотурова Г.А., Жерлов В.Ф. «Золотой край Бурятии», Улан-Удэ, 2001.
12.Кузнецов В. Я. (Северомуйск, Бурятия) ... «Юность ещё впереди», «Апрельские метели», «Время
Валентина Распутина», «Эпоха Александра Вампилова» (Иркутск, «Папирус», 2015-2017).

13.Верхотурова Г.А. «Золотой край Бурятии», Улан-Удэ, 2009.
14. Черноярова А.А. « Муйская долина ». – Улан-Удэ: Бурят. кн. изд., 1966.
15. Черноярова А.А. «Север Бурятии». – Улан-Удэ: Бурят. кн. изд., 1970
16. Колесникова О.А. «Первопроходцы Муйской долины», г. « Муйская новь», 2008.
17. М.Ф. Короткий. «Отчет о почвах Муйской долины», 1933.

Список литературы:
Для педагога:
1. Абраменко С.Ю. «Стройка ХХ века: БАМ», 2000.
2. «Витимские зори», «Муйская новь». Материалы районных газет разных лет.
3. Журналы «Северомуйские огни».
4. Лапахтина Т.Т. «Пусть Миру будет хорошо» /Сборник стихов и песен/. Улан-Удэ,
«Зебра», 2015.
5. Белоусов М.В. / БАМ до востребования… - Л.: Лениздат, 1981.
6. Лейссон Э.Л. / наш дом – БАМ. - Улан-Удэ. Бур. кн. изд-во, 1980.
7. Еремин В.А. «Праздники народов».
36

Дежникова Н.С. и др. Воспитание экологической культуры у детей и подростков. М: Пед.
общ. России, 2001.
9. Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. Экология и мир. М: Новая школа. 1994.
10. Булаев В.М. Энто-национальные особенности формирования населения Восточного
Забайкалья. — Улан-Удэ, 1998.
11. Ершов Б. А., Финкельштейн В. Б. Улан-Удэ и Улан-Удэнцы, Изд-во Студия – С, 2005.
12. По городам России – Научный мир, 2007.
13. Улан-Удэ. По городам России – Научный мир, 2007.
14. Карта Бурятии.
15. Фризер Я.Д. «Золотопромышленность в Баргузинском округе и ее нужды». – М., 1901.
16. Колесникова О.А. «Первопроходцы Муйской долины», г. « Муйская новь». 04.12.2000.
17. М.Ф. Короткий. «Отчет о почвах Муйской долины», 1933.
18. Авдулова, Т. П. Возрастная психология: учебное пособие / [Т. П. Авдулова и др.]. –
Москва: Академия, 2014. – 329 с
19. Гликман, И. З. Теория и методика воспитания. Воспитатика / И.З. Гликман. - М.:
Школьные технологии, 2018. - 320 c.
20. Дарижабон З. В. Организация краеведческой деятельности подростка как основы
социализации его личности [Электронный ресурс]/ З. В.Дарижабон.
– Режим
доступа:http://eaysyenqlishrtb.ucoz.ru (10.09.2019 г) 21. Дыбова Н. В. Формы и методы
обучения учащихся краеведению /Н. В. Дыбова.- Москва:
Академия, 2015. – 98 с.
22. Иванов П. В. Педагогические основы школьного краеведения/П.В. Иванов. Петрозаводск, 2016. -34 с.
23. Котейко Т. В. Дидактические игры по краеведению [Электронный ресурс]/ Т. В. Котейко.
- Режим
доступа: https://nsportal.ru/sites/default/files/2018/01/20/istoricheskoe_kraevedenie_metodiches
kie_rekomendatsii.doc (26.08. 2019)
24. Методика историко-краеведческой работы в школе /под ред.Н.С.Борисова. - М:
Просвещение. - 2014. – 101 с.
25. Рамендик, Д. М. Общая психология и психологический практикум: учебник / Д. М.
Рамендик. – Москва: Юрайт, 2016. – 303 с.
8.

Для обучающихся:
1. Чуканов В.,Титов Ю. «Сказание о БАМе», альбом.
2. Черноярова А.А., «Муйская долина», Улан-Удэ,2001.
3. Черноярова А.А., «Север Бурятии», Улан-Удэ,1970.
4. Журавлев В.А. / Сказание о БАМе. Науч. ред. Ю.А.Соболев. - М.: Мысль, 1976 5. Итернет /
Легендарная Байкало-Амурская магистраль. История магистрали, htm.
6. Шлёнский В. / БАМ – стройка века: Вып.7. – М.: Современник, 1983.
7. Красная книга Бурятской АССР. Улан-Удэ: Бур. Кн. издательство, 1988. – 416с 8. Красная
Книга Республики Бурятия. Ч.1. Растения. -2 изд., Новосибирск: Наука,2002. -340с.
9. Красная Книга Республики Бурятия. Ч.2. Животные. -2 изд., Новосиб.: Наука,2003. -356с.
10. Краснопевцева А.С. Редкие виды растений Кабанского района Республики Бурятия/
Справочник. Сост.: А. С. Краснопевцева, Е.Г.Мартусова, В.М. Краснопевцева. – Улан-Удэ:
Изд-во ОАО “Республиканская типография”,2003. – 64с., ил.
11. Республика Бурятия. Энциклопедический справочник. Гл. редактор М. А. Ильин. г. УланУдэ.
12. Бурятия. Презентационное издание. Книга первая.: Студия – С, 2007.
37

13. Эвенки Забайкальского Севера: Информационный этносоциальный сборник/Составители
Е.В.Василаки, М.С.Кутузов. Лит. ред. Е.Ф. Куренная. -Чита: Экспресс – издательство,2008.
_112с.: ил.
14. Культурное наследие бурят, эвенков и семейских. Предметы материальной и духовной
культуры из коллекций Этнографического музея народов Забайкалья (Республики Бурятия,
Россия). Редакторы О.А.Шагланова, Сиро Сасаки. 2018 г. 15. Бурятский народный костюм.
Улан- Удэ: Бурятское книжное издательство. В.Д.Бабуев.
1987г.
16. Материальная и духовная культура бурят. Улан- Удэ:Центр развития и сохранения
культурного наследия бурятии. Л.Л.Абаева, Н.Л.Жуковская.2004 г.
17. Буряты. Серия «Культуры и народы». Москва: Наука, 2004 г.
18. Съемные украшения народов Сибири// Украшения народов Сибири, с 12-120. Санкт –
Петербург: Музей антропологии и Этнографии имени Петра Великого. И.И. Соктоева. 2004 г.
19. Технологизация волонтерской работы в современных условиях.
Просвящение, Д.В.Григорьев, П.В. Степанов.Киев,1993 г.
20. Костюмы народов Бурятии” Справочно-библиографический СD. Сост: Базарова Д.В. и др.:
национ. Библиотека РБ, Улан-Удэ, 2006
21. Могоева Д.Д. “Амар сайн, ухибууд!”-Улан-Удэ: изд. Бэлиг-2002.
22.Муханов И.Л. “Дождь из цветов” Бурятские буддийские притчи. Центр русско-азиатских
исследований “Агирти”, 2005.
23. Энциклопедия Байкала “Байкал. Флора и фауна” СD- Иркутск: Восьмое небо – 2005.
Интернет ресурсы:
1.Электронные ресурсы:http://www.ulan-ude-eg.ru/,http://www.admmsk.ru/,http://muzeyrb.ru/
2. http://altairegion22.ru/territory/info/redbook/
3. Волонтёрское движение
4. Институт волонтёрства.
5. Отряд волонтерского движения htm.
6.Устав волонтера.
7. Волонтерский отряд «планета друзей».
8.Союз волонтерских организаций и движений.
9. Волонтерское движение Милосердие.
10.tvorcheskiy-proekt…ekologii…muyskoy…
11.Краеведение›…/poety-muyskoy-doliny
12./bogatstva-zemli-muyskoy
13. Книги, журналы, содержащие краеведческий материал.
14. Материалы периодических изданий «Муйская Новь», «Северо-Муйские Огни» Форум

журнала: http://smogni2008.rusff.r
Приложение 1
Этапы работы над проектом:
1.Подготовительный.
-Определение целей и задач проекта.
Цель проекта: Изучение истории своей семьи, составление родословного древа, оформление родословной.
Задачи проекта: Систематизировать материал, оформить летопись, подготовить творческий отчет.
-Определение объектов изучения.
-Определение круга людей, которые смогут помочь в выполнении задания.
38

-Найти в интернете и литературе правила составления родословной, выбрать подходящее для себя.
-Сделать «заготовку» семейного древа (рисунок на ватмане)
2. Исследовательский.
Деятельность, связанная со сбором, проверкой информации из различных источников:
-общение с людьми как источником информации;
-сбор возможных документов и материалов, систематизация их в хронологической последовательности; изучение истории семьи;
-ознакомление с особенностями национального характера, костюмами, предметами быта.
3.Продуктивный.
-Разработка собственных моделей семьи.
-Составление семейного древа.
4.Заключительный.
-Обобщение результатов и оценка качества работы.
-Создание альбома или оформление экспозиции родословных. 5.Защита
проекта. Выступление.

Приложение 2

МОДЕЛЬ №1
1. Придумать, о чем будет загадка,
2. Выделить у этого объекта основные свойства (не более 4),
3. К каждому свойству подобрать другой объект, который обладает этим же свойством.
Иными словами, записать схематично признаки, опираясь на таблицу. Пусть наша загадка будет про
котенка.

Добавляем слова-связки и получаем загадку:
Ласковый, но не солнышко,
Теплый, но не свитер, Усатый,
но не сом.
ДЛЯ ГРУПП – ЛИМОН, КОТЁНОК, ОГУРЕЦ
МОДЕЛЬ №2
Аналогично можно составлять простые загадки, опираясь на действия, которые совершает объект. Лучше
брать за основу объект, у которого можно выделить 2-3 свойства, связанных с движением, звуком,
световыми эффектами, запахами. У меня снова про котенка.

ДЛЯ ГРУПП – СОБАКА, САМОЛЁТ, МОЛНИЯ И ГРОМ
МОДЕЛЬ №3 СМЕШАННАЯ
Холодный, но не лёд, электрический, но не стиральная машина, кухонных, но не стол. Гудит, но не пчела,
ПРИДУМАЙТЕ И ЗАГАДАЙТЕ СВОЮ ЗАГАДКУ ПО ЛЮБОЙ МОДЕЛИ

Приложение 3
Тест на выявление экологических знаний. 1.Какой
цветок зацветает раньше?
-клевер
-подснежник
-одуванчик
2.Где взять дрова для костра?
-набрать сухой валежник
-наломать еловые ветки
3. Куда девать пустую консервную банку в лесу?
-в костёр
-в кусты
-обжечь в костре и зарыть
4.Что будет, если разорить муравейник?
-ничего не будет, муравьи его снова построят
-некому будет кусаться
-деревьям и животным станет хуже
5. Зачем в лесу комары?
-ни к чему
-чтобы люди поменьше в лес ходили
-в природе нет ничего лишнего
6.Что делать, если ты нашёл птичье гнездо?
-подойти поближе и внимательно рассмотреть
-уйти как можно быстрее
-потрогать и уйти
7.Что делать, если ты нашёл птенца?
-уйти как можно быстрее - не мешать его маме заботиться о нём
-возьми домой
-посади в гнездо
8. Какой из этих грибов
съедобен?
-мухомор
-подосиновик
-бледная поганка
9.Можно ли рвать эти цветы (кувшинка, ландыш)
-да, чтобы узнать, как они называются
-нет; может, они редкие
-да, они красивые
10. Что такое экология?
-наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая её законов
-наука о том, как губить природу
-наука о человеке
Результаты тестирования показывают, какой запас экологических знаний имеют дети.

Приложение 4
Промежуточный тест «Символы России»
1. Какие отличительные знаки нашей Родины вы знаете? (Флаг, герб и гимн)
2. Что означает Российский флаг? (Единство страны)
40

3. Сколько цветов в Российском флаге? (Три) 4. Что означает белый цвет? (Мир и чистоту совести).
5. Синий цвет? (Небо, верность и правду).
6. Красный цвет? (Огонь и отвагу).
7. Что изображено на гербе? (Двуглавый орёл).
8. Что изображено на монетах? (Герб).
9. Как называются монеты, на которых изображён всадник? (Копейка).
10. Для чего нужен герб? (Чтобы отличить одно государство от другого, монеты своей страны от
иностранных монет, для печатей и т.д.)
Каждый правильный ответ оценивается в 2 балла.
Низкий уровень – 0–13 баллов
Средний уровень – 14–17 баллов
Высокий уровень – 18–20 баллов

Тестовое задание «Я в этом посёлке живу, я этот посёлок знаю».
1. Как называется наш район? (Муйский)
2. Найди на карте наш район. Напиши, как он называется.

(Муйский)

Найди на карте столицу Бурятии.

4.Какие посёлки есть на территории Муйского района? Подчеркни названия посёлков, в которых ты был.
(Баргалино,Муя, Усть – муя,Витим, Ирокинда.Таксимо)
5. В древности книги называли «хранилищами мудрости». Книги хранятся в библиотеках. Значит,
библиотеки можно назвать «хранилищами мудрости». Согласен ли ты с таким высказыванием? Какая
библиотека есть в нашем поселке? (Районная библиотека)
6. В посёлке много улиц, переулков. Но жители быстро находят нужную им улицу. Почему? У каждой
улицы есть своё _____. (Название)
7. На любой улице много домов. Как найти нужный дом? У каждого дома есть свой ________. (Номер)
8. Что означает слово «фамилия»? (Семья)
9. Назовите одним понятием слова: «папа», «мама», «дедушка», «бабушка», «дети». (Семья)
10. Назовите папу и маму, одним словом. (Родители)
11.Как называется последовательный перечень поколений людей одного рода с основными сведениями о
каждом из них. (Родословная)
12. Какие понятия родственников вы знаете? (Близкие и дальние родственники)
13. Назовите близких родственников. (Мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка)
14. Кто относится к дальним родственникам? (Дяди, тети, двоюродные братья и сестры, прабабушки,
прадедушки)
15. Заполни пропуски:
Меня зовут ___________________. Я живу в посёлке________. Мой посёлок находится на севере
_______________ района. Годом рождения посёлка считается _____ год. Моему посёлку ___ года. В посёлке
Таксимо протекает река _______. В моём посёлке много достопримечательностей: ____________ музей, _ 42

___________________, Центр культуры и досуга ________ Главная площадь посёлка – площадь
____________. Я живу на улице ____________, в доме №____. В нашей семье ___ человек, папа_______,
мама________ …

Каждый правильный ответ оценивается в 2 балла. Полностью выполненное задание №24 – 4 балла.
Низкий уровень – 0–30 баллов
Средний уровень – 31–40 баллов
Высокий уровень – 41–50 баллов
Приложение 5
Анкета «Я и природа»
№/№
Да
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Ответы и баллы
нет
По-разному

Хорошо ли ты относишься к природе?
Умеешь
ли
ты
отличать
красивые
явления
от некрасивых?
Всегда ли ты бережешь красоту вокруг себя?
Знаешь ли ты окружающую природу по дороге в школу?
Зависит ли твоё настроение от состояния природы?
Сделаешь ли ты замечание своему сверстнику, если
увидишь, что он ломает ветки, срывает цветы с клумбы.
Любишь ли ты заниматься огородом, садом, собирать
грибы, ягоды, ловить рыбу?
Когда ты читаешь книгу, внимательно ли читаешь
описание природы?
Любишь ли ты в музее рассматривать пейзажную
живопись?
Знаешь ли ты музыкальные произведения, посвященные
природе?
Приходилось ли тебе сочинять стихи о природе?
Всегда ли ты добросовестно ухаживаешь за птицами в
уголке природы?
Любишь ли ты рисовать цветы, деревья, пейзажи?
Регулярно ли ты поливаешь комнатные растения?

Ответ: «да» - 2 балла; «нет» - 0 баллов; «по-разному» - 1 балл
25-30 баллов – у тебя чувственная душа, ты любишь природу, заботишься о ней.
20-24 балла – в целом ты относишься к природе, но должен быть более активен в её охране и заботе о ней. 1911 баллов – ты сентиментален, но расположен к природе. понимаешь её значение для человека, тебе хорошо в
природе. 8-10 баллов – ты не сентиментален и не расположен к природе. не понимаешь её значения для
человека.
Приложение 6
№

Анкета «Моё отношение к природе»
Вопросы
Ответы и баллы
да
нет

По разному

1
2

Задумываетесь ли Вы о своем отношении к
природе?
Делите ли вы природные объекты на
привлекательные
(красивые)
и
непривлекательные (некрасивые)
Всегда ли вы бережно относитесь к природе?

Заслуживают ли внимание, на
ваш взгляд,
окружающая природа
и
происходящие в ней явления?
Всегда ли Вы обращаете внимание на
окружающую вас природу?
Все ли в окружающей природе Вас интересует?

Проявляется ли этот интерес в ваших поступках?

8
9
1
0

Цените ли Вы разнообразие в природе?
Влияет ли природа на ваше настроение?
Можете
ли
Вы
объяснить,
чем
привлекает Вас те или иные объекты природы или
природные явления?
Вмешиваетесь ли Вы в ситуацию, когда
видите, что кто-то наносит природе ущерб
своими действиями?

1
1

Если Вы набрали менее 20 баллов – очень жаль, но судя по всему, ни впечатления от общения с
природой, ни знакомство с природой через искусство, ни полученные занятия об окружающем Вас
мире до сих пор не затронули Ваше сердце. Вы эгоистичны по отношению к природе, не осознаете
своей связи с ней. Вам необходимо преодолеть чувство оторванности и отчужденности от
окружающего Вас мира природы. Полезно для Вас будет знакомство с историей человека в
неразрывной связи с историей природы, её влиянием на жизнь общества. Кроме того, постарайтесь
следовать тем
советам, которые приведены ниже.
От 21 до 29 баллов – ваше отношение к природе мало осознанно и не очень активно. Уделяйте
природе больше внимания. Старайтесь найти в ней привлекательные для Вас стороны, задумывайтесь
над происходящими в природе явлениями, их причинами и следствиями. Знакомьтесь с
произведениями искусства отображающими природу. Обращайте внимание на то, как она влияет на
окружающих Вас людей. Если вы будете делать это регулярно, ваши отношения к природе, а тем
самым и окружающим Вас людям, станет более осмысленным и активным.
От 30 до 39 баллов – отношение к природе осознается Вами глубоко и правильно.
Дидактические игры: «Помоги почемучке!»
1.Почему в заповеднике проводят кольцевание птиц?
2.Почему завезённого в наши водоёмы толстолобика называют рыбой-санитаром?
3.Почему лох распространён в наших прирусловых лесах?
4.Почему тростниковые заросли в низовьях Волги называются «крепями»?
5.Почему зимой не свиристит кузнечик, не слышно гудение шмеля и писка комара?
6.Почему бытует народное выражение «чибис на хвосте воду принёс»?
7.Почему змеи считаются очень полезными пресмыкающимися?
8.Почему пищит комар?
9.Почему лягушек и жаб полезно держать в садах и огородах?
44

10.Почему щука - хищник летом не опасна для окружающих?
11.Почему рака считают санитаром водоёма?
12.Почему птицы во сне не сваливаются с ветки, на которой сидят?
«Закончи предложение!»
1.Муйский район граничит с …
2.Я живу в посёлке …
3.В нашем крае добывают…
4. Крупные водоёмы Муйский район …
5.Нефрит применяют ….
6.Охраняемые растения родного края…
«Да или нет!»
Имеются ли в Муйском районе
1.Заповедники
2.Заказники
3.Памятники природы
4.Моря
5.Рогатые орехи
6. Болота
7.Горы какие?
«Какие рыбы спрятались?»
Бовал
Знаас
Торёс
Дукса
Тапвол Алгебу
«Назови лишнее»
Лотос, кувшинка, чилим, одуванчик, кубышка.
«Составь слова»
Составь как можно больше слов из слова «Муйский»
«Угадай, чьё это меню»
1.Черви, мухи, муравьи, комары.
2.Гниющие листья, растения, корневища.
3.Мальки, головастики, лягушата.
4.Насекомые, улитки, клопы, пчёлы, черви.
«Составь пары»
Комары
Мокрицы
Миноги
Иволги
Рачки
Птицы
Насекомые
Рыбы